Apuntes conferencia creatividad-Raúl Cuero- Virtual Educa Colombia 2013

www.medellin.edu.co

-“Un individuo creativo es un pensador creativo, debe tener gran eclecticismo, una visión holística de las cosas y una capacidad de liderazgo por su carácter...para una persona creativa nada es difícil".

-“La persona no creativa mira la unidad como un todo...hay que mirar las cosas en fragmentos… hay que enseñarles esto a los niños”.

-“Hay que desarrollar todo con base en una mirada sociológica...la capacidad de inventar se da cuando se puede integrar diferentes campos que tienen un punto en común...las cosas diferentes las llevamos a una aplicación singular...”.

-“Es necesario tener una diversidad de ambientes para crear sinapsis”.

-inventar/patentar/sistematizar y enseñar el know how del conocimiento...

Pilares para el desarrollo de la creatividad 

a-Resolver el dilema de la identidad:
"lo importante es el ser y no el tener".

b-Respetar el conocimiento, no  mitificarlo...

c-El perfeccionismo es fatalismo...

d-No comparar, interactuar con los demás...

e-"El proceso es más importante que las expectativas"...

f-"No es el Hardware, no es el Software, es el Wetwere"

www.elcolombiano.com

 Principios para la construcción de Sinapsis creativa

1-Menos ruido en la información para los niños.

2-Las matemáticas son importantes cuando se hacen funcionales.

3- lo importante es enseñar primero la geometría que la aritmética.

4-Enseñar/publicar/inventar/descubrir.

5-Los contenidos debe apuntar a los cambios de estructuras, de paradigmas.

6- Debemos engrandecer la capacidad creativa en los jóvenes.



Fuente: ColombiaAprende1
Virtual Educa Colombia Junio 17-12 de 2013.

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10 Principios de la Etnografía Virtual

1. La Etnografía virtual funciona como un modulo que problematiza el uso de Internet: en vez de ser inherentemente sensible, el universo wwww adquiere sensibilidad  en su uso. El estatus de la Red como forma de comunicación, como objeto dentro de la vida de las personas y como lugar de establecimientos de comunidades, pervive  a través de los usos, interpretados y re-interpretados, que se hacen de ella.

2. Los medios interactivos  como Internet pueden entenderse de ambos modos: como cultura y como artefactos culturales. Concentrarse en cualquiera de estos a expensas del otro conllevara siempre una visión pobre del problema.

3. El crecimiento de las interacciones mediadas nos invita reconsiderar la idea de una Etnografía ligada a algún lugar concreto o, inclusive, a múltiples espacios a la vez. Estudiar la configuración y la reconfiguración del espacio, a través de las interacciones mediadas, representa en si en un gran oportunidad para la perspectiva etnográfica. Más que multi-situada, podríamos pensar convenientemente en la etnografía de la interacción mediada como fluida, dinámica, y móvil.

4. El objeto de la investigación etnográfica puede reformularse convenientemente, para centrarse en los flujos y en las conexiones en vez de las localidades y los limites como principios organizadores.

5. El objeto etno-empírico está delimitado en la práctica, por los límites del etnógrafo en términos de tiempo, espacio o ingenuidad.

6. La Etnografía virtual es un intersticio en el sentido en que convive con varias actividades,  tanto de los investigados como de los participantes del estudio. Y la inmersión en el contexto apenas se logra intermitentemente.

http://pictify.com/150724/aurora 

7. La Etnografía virtual es irremediablemente parcial (…) Nuestras descripciones pueden basarse en ideas de relevancia estratégica para el análisis y no en representaciones fieles a realidades dadas por objetivas.

8. La Etnografía virtual implica una intensa inmersión personal en la interacción mediada (…) La etnografía virtual puede extraer información útil del investigados en tanto informante, desde una dimensión reflexiva. La conformación de interacciones a través de la tecnología es parte del trabajo etnográfico, como son las interacciones entre el etnógrafo y la tecnología.

9. Todas las formas de interacción son etnográficamente validas, no solo las que implican una interacción cara a cara. La conformación de un objeto etnográfico, en tanto esté posibilitada por tecnologías accesibles es la Etnografía en lo virtual, de lo virtual, y atreves de lo virtual.

10. La Etnografía virtual se adapta al propósito práctico y real de explorar las relaciones en las interacciones mediadas, aunque no sean “cosas reales” en términos puristas. Una Etnografía es adaptable según las condiciones en que se encuentre.


Fuente: -Hine, C. (2004). Etnografía Virtual. UOC.

Fotografía: Simón Rave Pinterest y Pictify.
- http://pinterest.com/simonrave/simon/
-http://pictify.com/user/SimonRave/art-media

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Una reflexión del saber en la práctica docente

Síntesis del primer tema del Módulo_3 compartido con los participantes del Programa de Cualificación  Docente EAV-U.P.B. Sem 2/2012, en donde participo como e-Facilitador: http://eav.upb.edu.co/diplomado/

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Diseño de Recursos Digitales Educativos

¿Qué aspectos deben considerarse a la hora de diseñar recursos 
didácticos digitales?

Son diferentes las iniciativas, procedimientos y situaciones para avanzar en el diseño de recursos digitales educativos. Las instituciones educativas generalmente demuestran un afán por poseer “repositorios multimedia” que abarquen cada una de las áreas del currículo, prácticamente ha sido considerado como un vector importante en el avance hacia la integración, apropiación y uso de las TIC en la Educación. Posiblemente el grado de éxito en la producción de materiales esté determinado por cómo asumen sus diseñadores la mediación tecnológica, cómo re-piensan el concepto de transposición didáctica razonada (Astolfi y Develay, 1989), y el grado de uso cualitativo y cuantitativo de cada recurso a emplear.

http://canaltic.com/blog/?p=889

Posada (2012) presenta valiosos aportes para reflexionar sobre las bases y directrices que deben regir un proyecto de producción de recursos digitales educativos desde su Blog, artículo que conocimos vía Twitter, por Scopeo (Universidad de Salamanca, España) la semana anterior; tomando como referencia su  experiencia acumulada, tanto en el diseño y puesta en producción de recursos digitales como en su explotación didáctica en el aula; proponiendo algunas ideas que pueden servir de base para futuros proyectos de producción.

Índice

1. Contexto de uso
2. Concreción curricular
3. Características de los recursos digitales educativos
4. El modelo de “Objeto Digital Educativo”
5. Principios de diseño estructural de objetos de aprendizaje
6. Principios de diseño del entorno audiovisual
7. Pautas de accesibilidad de los recursos digitales educativos
8. Estándares básicos para el diseño de recursos digitales educativos
9. Software para el diseño de recursos digitales educativos
10. El guión multimedia
11. Recopilación de activos
12. Edición y montaje del recurso
13. Guía didáctica y material complementario
14. Pilotaje de la versión beta
15. Publicación de la versión definitiva
16. Fases del diseño
17. Conclusión

Referencias

- Astolfi, J. & Develay , M. (1989). La didactique des sciences.Que sais-je ? Paris: PUF.

- Posada, F. (2012) Diseño de recursos digitales educativos. En: http://canaltic.com/blog/?p=889

Investigación y edición: Simón Rave.

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Los Recursos Didácticos Digitales

Los Recursos Digitales on Prezi

Texto fuente: http://digicampus.upb.edu.co/moodle/file.php/2216/Documentos/Documentos_para_exposicion_por_trios/Los_recursos_didacticos_digitales_y_su_interaccion_para_la_construccion_de_los_aprendizajes_-plantilla.pdf

Exposición realizada en el marco del Curso Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC, II Semestre, Maestría en Educación-EAV, U.P.B. 20011/13.

Expositores: Simón Rave & Óscar Sánchez

Edición: Simón Rave, vía prezi

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My Scoop o Curador de contenidos digitales

Vale decir a favor, que todavía en la efervescencia de su  inicio, por el placer de aprender-sintetizar-compartir vanguardia conceptual  TIC en una comunidad virtual... 

...quizás por experimentar… ¿un poco de ambos? 

http://www.scoop.it/t/e-participacion-e-facilitador-e-evaluacionn 

...bueno y como los primeros ejercicios,  interesantes, cercanos, apasionados, y en inmediaciones de un campo místico…¡ojalá me contaran!.   

http://www.scoop.it/t/semiotica-digital/curate 

Ya les había compartido dos curaciones anteriores (Ver 3 entradas antes y página enlazada de EduTic, en la barra de temas). Hasta pronto!

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El sistema educativo es anacrónico

"Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original".  Ken Robinson

Una interesante entrevista de E. PUNSET (REDES) con su habitual buen humor e inteligencia, a K. Robinson, publicado hoy 13 de Marzo, acerca del sistema educativo, abordando tópicos como: Estándares de educación, cambios entre la educación y las necesidades individuales de las personas, escisión entre la ciencia y las disciplinas artísticas, la creatividad, el CI, la época histórica en que nos situamos ahora, etc.

http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-anacronico/413516.shtml

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